Perspectivas conceituais para a práxis em educação musical curricular

Resumo

O artigo tem como objetivo compor um quadro conceitual para reflexão e reorientação de práticas musicais, no contexto das aulas de Artes para o ensino básico. Problematizamos a pertinência dos planos de aprendizagens escolares em música, frente aos complexos desafios globais da contemporaneidade. Buscamos estabelecer um ponto de contato entre as grandes políticas públicas para a vida sustentável[1] e as políticas moleculares, do cotidiano escolar, que constituem aquelas primeiras, do ponto de vista de sua exequibilidade. A partir do conceito de rizoma, enquanto modelo de pensamento elaborado por Deleuze e Guattari, e da teoria sociológica sobre o trabalho docente de Tardif, perguntamo-nos, como a inclusão ativa dos estudantes no processo de planejamento das aulas, poderia qualificar o currículo e a didática musical. Concluímos temporariamente, que os princípios rizomáticos - conexão e heterogeneidade - podem configurar-se um importante aporte conceitual para reestruturação da relação entre os estudantes, os professores e os conhecimentos, quando subsidiados por abordagens humanizadas de ensino e pesquisa, como a etnográfica e as narrativas autobiográficas. Isto porque, a sala de aula, enquanto um espaço-tempo de micropolítica educacional, pode provocar transformações de crenças e visões de mundo, com vistas a maior inclusão dos interesses populares nas políticas educacionais. O estudo tem a finalidade de orientar posterior pesquisa de campo e futuras práticas em EMC.

[1] “apelo global à ação para acabar com a pobreza, proteger o meio ambiente e o clima e garantir que as pessoas, em todos os lugares, possam desfrutar de paz e de prosperidade.” (ONU)