A DIMENSÃO SONORO-MUSICAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL EM DIÁLOGO COM A ABORDAGEM REGGIO EMÍLIA:

Um estudo exploratório com professoras generalistas

Resumo

A partir de interlocuções entre a pedagogia Reggio Emilia (abordagem voltada à primeira infância) e a Educação Musical Infantil (enquanto campo de estudo transdisciplinar), apresentamos aqui parte dos resultados de uma pesquisa cujo objetivo geral foi analisar aspectos sonoro-musicais das experiências pedagógicas de professoras generalistas atuantes na educação infantil a partir de seus discursos. Para o alcance desse objetivo, realizamos uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa, baseada em uma entrevista de grupo focal com três professoras de uma instituição privada de Curitiba (PR). A proposta pedagógica dessa instituição se apoia na abordagem Reggio Emilia – centrada, entre outros princípios, na escuta, na experimentação e na valorização das múltiplas linguagens da criança. Os resultados discutidos neste texto reforçam o entendimento reggiano da criança como protagonista (valorizando aspectos como autonomia criativa, envolvimento significativo e agência musical) e do professor como mediador sensível, (co)aprendiz e investigador. Ao propor, por meio de um grupo focal, a participação docente na (co)construção do conhecimento pedagógico-musical e a análise de experiências pedagógicas situadas, esta investigação contribui para o fortalecimento da presença da música na educação infantil a partir de perspectivas que reconheçam e valorizem a pluralidade das culturas musicais das infâncias.