Entre o choque de realidade e a construção da docência:

A experiência formativa de licenciandos em música no PIBID em uma Escola Pública de Tempo Integral do Recife

Resumo

Este relato de experiência analisa a trajetória formativa de licenciandos em música que atuaram no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em uma Escola Municipal de Tempo Integral do Recife, entre dezembro de 2024 e maio de 2026. O objetivo é compreender como a vivência da docência na escola pública, em suas dimensões de desafio, mediação e reflexão, contribuiu para a construção da identidade e dos saberes docentes dos bolsistas. A partir da análise documental de 145 relatórios mensais produzidos pelos onze bolsistas e pelo supervisor, segundo modelos comuns do subprojeto, o relato se organiza em torno de dois movimentos: o do choque de realidade, vivido no primeiro contato com a gestão da sala de aula e com as condições concretas da escola, e o da construção coletiva e reflexiva da docência, apoiada no trabalho entre pares e na supervisão. Fundamentado na literatura sobre saberes e formação docente (Tardif, 2002; Pimenta, 1999; Nóvoa, 1992) e em estudos sobre o PIBID Música e o início da docência em música (Pires, 2015; Sobreira; Fetzner, 2024; Silva et al., 2025), o relato conclui que a iniciação à docência, quando acompanhada e refletida, transforma os imprevistos do cotidiano escolar em oportunidades de formação, favorecendo uma profissionalidade emergente fundada na mediação, no planejamento colaborativo e na reflexão sobre a prática.