Sentidos e impactos da educação musical em espaços de educação não-formal

Uma pesquisa em andamento

Resumo

Este artigo investiga como a educação musical em espaços não-formais pode construir significados na vida dos sujeitos. A pesquisa parte da trajetória pessoal da autora, que vivenciou o aprendizado do trompete em ambientes comunitários e de rua, distantes do ensino musical tradicional e institucionalizado. O estudo analisa dois projetos: o Culturaí, ligado à Organização pela Sociedade Civil (OSC) Misturaí, que oferece oficinas musicais gratuitas para crianças e adolescentes em comunidades periféricas, e o Colmeia, coletivo de adultos aprendizes de trompete que se reúne para aulas e apresentações. Ambos os projetos valorizam a coletividade, a experimentação e a construção de vínculos, destacando o “musicking” como prática pedagógica, conceito proposto por Christopher Small (1998). A pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, utiliza observações participantes e entrevistas semi-estruturadas com alunos e professores para compreender os impactos subjetivos dessas práticas na formação humana dos participantes. A análise se fundamenta na perspectiva da educação ao longo da vida, da educação popular e na crítica à educação tecnicista. Os resultados esperados envolvem a compreensão de como o fazer musical coletivo, livre de pressões curriculares e da busca pela perfeição técnica, pode promover transformação social, fortalecer laços comunitários e contribuir para a construção de sentido pessoal e coletivo por meio da arte. O estudo evidencia que a música, quando vivenciada em espaços abertos e acessíveis, pode ser uma poderosa ferramenta formativa e inclusiva.