NARRAR A DOCÊNCIA EM MÚSICA:

vivências, atravessamentos e aprendizagens na educação infantil e na formação de professores/as no ensino superior

Resumo

Esta comunicação apresenta a construção da docência no campo da Educação Musical, articulando experiências vividas na Educação Básica ‒ com crianças da Educação Infantil em escola particular ‒ e na Docência Orientada  ‒ no Ensino Superior, no contexto da pós-graduação, doutorado em Educação na UFSM, linha de pesquisa Educação e Artes. Parte-se da questão norteadora: como pensamos nossa docência em música a partir das experiências e atravessamentos que vivemos e narramos? O objetivo geral consiste em compreender a docência musical como espaço de formação, tomando a própria experiência como reflexão e potência construtiva. Sustentado por referenciais da pesquisa (auto)biográfica^[1] (Josso, 2010; Passeggi, 2010, 2011, 2021) e da formação docente em música (Schneider, 2025), o estudo parte das narrativas como perspectiva metodológica^[2] e como modo de produção de conhecimento na área. Apresentamos e analisamos narrativas docentes situadas na Educação Básica e no Ensino Superior, evidenciando desafios, tensões e potências que atravessam ambos os contextos, especialmente no que se refere à formação e às relações da infância e da adultez no contemporâneo. As análises indicam as práticas musicais como espaços formativos de deslocamento, reinvenção e autoconhecimento, fortalecendo a compreensão da docência como processo contínuo e compartilhado. Ao assumir a escrita de si como exercício reflexivo, reafirmamos a pesquisa (auto)biográfica como contribuição relevante para a produção de conhecimento em Educação Musical.

^[1]  Faremos uso do termo “(auto)biografia” por compreendermos que a utilização dos parênteses reafirma os “dois tipos de fontes  nas pesquisas educacionais: as biográficas e as (auto)biográficas” (Passeggi, 2010, p. 108).

^[2] Durante a preparação deste trabalho, as autoras utilizaram o Chat GPT, versão 5.5 (2026) para leitura assistida e localização de referências, ambas com conferência humana. Após o uso desta ferramenta, as autoras revisaram e editaram o conteúdo gerado em conformidade com o método científico e assumem total responsabilidade pelo conteúdo da publicação.