A CONSTRUÇÃO DA DOCÊNCIA EM CANTO LÍRICO

mediação inclusiva na formação docente em música no curso técnico de canto lírico

Resumo

Este estudo discute a construção da docência de uma licencianda com baixa visão no ensino de canto lírico, a partir das experiências de mediação pedagógica inclusiva vivenciadas durante o Estágio Supervisionado I. O objetivo foi analisar como as experiências de regência desenvolvidas durante o estágio supervisionado contribuíram para a construção da docência, evidenciando as mediações pedagógicas mobilizadas no ensino de canto lírico. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza descritivo-analítica, realizada no Curso Técnico em Canto Lírico de uma escola de música vinculada a uma instituição pública de ensino superior do Nordeste brasileiro. O corpus de análise foi constituído pelos registros do diário de campo, pelas transcrições das aulas e pelos planos de aula elaborados para duas regências na disciplina Canto I. A interpretação dos dados fundamentou-se nas contribuições de Gibson (2015), Ingold (2015; 2023), Masschelein (2010) e Pires (2023). Os resultados evidenciam que a regência constituiu um espaço de construção da docência, no qual planejamento, mediações pedagógicas e reflexão sobre a prática se articularam de forma indissociável. Evidenciam, ainda, que a acessibilidade, integrada às práticas pedagógicas por meio de diferentes formas de mediação, favoreceu processos de ensino e aprendizagem mais sensíveis às singularidades dos estudantes, reafirmando a docência como uma prática relacional construída na experiência.