O QUE A MÚSICA TORNA POSSÍVEL CONHECER?
Linguagem, medialidade plena e conhecimento
Resumo
Este artigo investiga a linguagem da música a partir de uma perspectiva ontológica e epistemológica, buscando responder em que consiste sua especificidade, que forma de conhecimento ela produz e quais são as implicações dessa compreensão para a educação musical. Fundamentado na filosofia da linguagem, nos estudos da medialidade e em pesquisas contemporâneas da educação musical, o texto sustenta que a música não pode ser reduzida a um sistema de signos, a um meio de comunicação ou a um recurso pedagógico. Defende-se a tese de que a música constitui uma medialidade plena, isto é, uma condição experiencial na qual percepção, memória, imaginação, sensibilidade e reflexão se articulam, produzindo conhecimento na própria experiência sonora. Para sustentar essa proposição, o artigo articula contribuições de Heidegger, Benjamin, Adorno, Schafer, Swanwick e autores do campo da educação musical, especialmente estudos sobre narrativas (auto)biográficas e musicobiografização, que evidenciam a participação da música nos processos de subjetivação e produção de sentidos. Argumenta-se que essa compreensão reposiciona o objeto da educação musical, deslocando seu foco da transmissão de conteúdos e do desenvolvimento técnico para os processos de aprendizagem e formação produzidos pela experiência musical. Conclui-se que a noção de música como medialidade plena oferece um fundamento consistente para compreender a linguagem musical, sua especificidade epistemológica e suas implicações para o contínuo desenvolvimento da educação musical.
