PEDAGOGIAS VOCAIS NO ENSINO SUPERIOR: PRÁTICAS FORMATIVAS PARA PROFESSORES DE MÚSICA.

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar uma pesquisa de mestrado, em fase de andamento, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). A pesquisa busca investigar a articulação entre os conhecimentos técnicos, artísticos e expressivos da voz e como se relacionam com os conhecimentos pedagógicos, ao longo da formação inicial de professores de música, com foco nas disciplinas de práticas vocais do curso de Licenciatura em Música. Fundamentada na teoria dos saberes docentes de Tardif (2002) e alguns autores da área como Braga (2014), Fucci Amato (2006) e Miller (2019), a investigação adota uma abordagem qualitativa por meio da pesquisa documental e do estudo de caso, através de entrevistas semiestruturadas. Como resultado espera-se propor um debate necessário sobre o papel da voz na formação inicial do professor de música. Não se restringindo a uma análise técnica vocal, mas objetiva tornar a voz um elemento central na construção da formação da identidade docente, a partir do desenvolvimento desses aspectos técnicos, artísticos e expressivos, e como eles podem contribuir na promoção de uma prática educativa simbólica nos diferentes contextos de educação.