A prática do repertório a quatro mãos no contexto do piano como instrumento musicalizador no âmbito do Curso de Graduação em Música da Universidade do Estado do Amazonas

Resumo

Este artigo apresenta um recorte de pesquisa em andamento sobre a prática docente no ensino de piano na Universidade do Estado do Amazonas (UEA), e destaca o processo de construção de uma metodologia voltada à musicalidade, à escuta ativa e à formação técnica integrada com foco no repertório para piano a quatro mãos. A pesquisa é de natureza aplicada e segue uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, sendo classificada quanto aos procedimentos técnicos como bibliográfica e participante.  A partir da vivência em sala de aula e fundamentada em autores como Neuhaus (1987), Tardif (2000), Swanwick (2003), Libâneo (2006) e Penna (2012), a autora explora os desafios da docência como um processo dinâmico que exige constante adaptação, reflexão e pesquisa. A proposta pedagógica desenvolvida baseia-se em princípios de educadores como Martenot (2012), Kodály (2012), Suzuki (2012) e Nikolaiev (2018), valorizando o desenvolvimento da musicalidade desde os primeiros contatos com o instrumento. A sequência didática apresentada foi desenvolvida durante a prática de trabalho com os alunos da Graduação em Música da UEA, em especial, na disciplina Piano funcional e visa ao desenvolvimento das habilidades funcionais dos estudantes. O trabalho com peças a quatro mãos, tanto do repertório existente quanto de arranjos próprios, mostrou-se especialmente eficaz no engajamento dos alunos e na evolução de competências musicais e interpretativas. A proposta visa não apenas o domínio técnico do piano, mas a formação de músicos sensíveis, conscientes e capazes de vivenciar a música de forma plena.