Música, Corpo e Movimento Para Pedagogos

desafios e possibilidades na formação de professores não especialistas

Resumo

O artigo relata a experiência coletiva em oficinas e vivências de musicalização e expressão corporal voltadas para pedagogos da educação básica pública brasileira, desenvolvida por meio do projeto didático Palavra Cantada na Escola da Editora Xxxxxxxxx. O objetivo é apresentar recursos aos professores não especialistas, fornecendo ferramentas práticas e fundamentos teóricos alinhados com Base Nacional Comum Curricular, propondo ações conscientes de linguagem musical e do movimento nas rotinas escolares. A metodologia fundamentou-se na realização de encontros formativos e vivências práticas em diversas regiões do país, firmando no conceito de Larrosa Bondía sobre a centralidade da vivência e na perspectiva de Almeida e de Pederiva a respeito da natureza essencialmente experiencial da formação de educadores. Os resultados obtidos comprovam a necessidade de ações que ampliem o repertório musical e corporal dos professores, promovendo trocas significativas, crescimento pessoal e a olhar para arte como recurso pedagógico de grande impacto; a arte para além de mero marcador da rotina escolar, em consonância com as discussões de Bellochio e de Vale sobre os desafios profissionais da docência musical permanente. Observou-se maior engajamento e maturidade reflexiva em redes que possuem a cultura de formação continuada consolidada. Conclui-se que a formação continuada permanente em música e movimento é indispensável para valorizar as trajetórias e os contextos culturais dos educadores, fomentando a formação profissional e consolidando um modelo de aprendizado integral e transformador.