CRIAR UM CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA:

como o episódico se transforma em história

Resumo

Esta comunicação apresenta um recorte de uma pesquisa situada no campo da formação de professoras/es, mais especificamente da formação de formadoras/es, que investiga os processos de construção e ressignificação da identidade docente de uma professora orientadora de estágio supervisionado em Música. A partir de uma abordagem qualitativa, compreensiva e experiencial, fundamentada na investigação narrativa, analisamos uma experiência de referência vivida por Nair Pires, relacionada à elaboração, em quinze dias, do projeto pedagógico de um curso de Licenciatura em Música, episódio que antecede a criação do curso e sua passagem da condição de técnica à de professora. Nosso objetivo foi compreender de que modo os sentidos atribuídos a essa experiência de referência se articulam aos processos de construção e ressignificação da identidade docente de Nair Pires. Apoiamo-nos em Breton (2023a), Ricoeur (1994) e Delory-Momberger (2014), para examinar e evidenciar a articulação entre narração biográfica e descrição microfenomenológica por meio de quatro operações metodológicas propostas por Breton: temporalizar, fragmentar, detalhar e configurar. A articulação entre estes dois regimes narrativos permitiu compreender como um acontecimento singular adquiriu significado biográfico ao ser integrado à trama narrativa da trajetória profissional. Concluímos que a identidade docente não se constitui como efeito direto dos acontecimentos vividos, mas dos sentidos produzidos ao narrá-los e reinterpretá-los ao longo do tempo. Ademais, a aproximação entre os regimes narrativos ampliou as possibilidades de compreensão da experiência vivida da professora Nair Pires, evidenciando a potência metodológica da investigação narrativa para o estudo dos processos de formação e transformação da identidade docente.