Reflexões sobre as três modalidades da educação com base em contribuições de Pierre Bourdieu

Resumo

Esta comunicação consiste em um ensaio teórico-conceitual, que apresenta reflexões acerca das definições sobre as modalidades educacionais – formal, não formal e informal – articulando-as ao conceito de “capital cultural", cunhado pelo sociólogo Pierre Bourdieu. Busca-se, assim, categorizar de modo mais preciso e operacional essas três modalidades educativas, tendo em vista, especialmente, diversos contextos de práticas educativo-musicais. Inicialmente, são abordadas definições das três modalidades educativas, com base nas contribuições de Libâneo (1992; 1994), Gohn (2006; 2009), Trilla (2008) e Ghanem (2008), oriundas da área de educação / pedagogia, mas que influenciaram diversos estudos da educação musical. Em seguida, discutimos os três estados do capital cultural – incorporado, objetivado, institucionalizado –, com base nos trabalhos de Bourdieu (1989, 2007a; 2007b; 2008). Finalmente, articulamos esses conceitos às três modalidades da educação: a distinção entre as educações formal e não formal configura-se através da aquisição de capital cultural institucionalizado que apenas a primeira permite, por meio de certificações e regulamentações. Na educação informal, o capital cultural manifesta-se de maneira incorporada, através de experiências cotidianas durante os percursos de vida dos indivíduos. O capital cultural objetivado, por seu vínculo direto com o capital econômico, não caracteriza necessariamente nenhuma das modalidades educativas, embora, em qualquer uma delas, sua disponibilidade influencie as possibilidades de desenvolvimento pessoal. Concluímos que a articulação dos estados do capital cultural à categorização das modalidades educativas permite uma maior precisão e operacionalidade nos estudos de contextos de educação musical.