A eficácia pedagógica de professores(as) de música
práticas músico-pedagógicas que promovem a motivação escolar
Palavras-chave:
Formação de professores, Modelo MUSIC, Educação BásicaResumo
Esta pesquisa em andamento, desenvolvida no âmbito do curso de Doutorado pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, objetiva investigar as concepções de eficácia pedagógica de professores(as) de música que atuam na Educação Básica. A metodologia empregada é de natureza qualitativa, com o método das entrevistas qualitativas (DeMarrais, 2004), sendo a coleta dos dados realizada por meio de questionários autoadministrados e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados tem por base a análise de conteúdo. O referencial teórico abrange o ciclo de vida profissional dos(as) professores(as), conforme Huberman (2000), as dimensões e funções do pensamento pedagógico musical, tratadas por Kraemer (2000) e Souza (2020), e a eficácia pedagógica de professores(as) de música, discutida por Concina (2023, 2015). Adicionalmente, utiliza-se o modelo MUSIC de motivação acadêmica (Jones, 2018, 2009) como conceito do campo da motivação. Em sua etapa inicial, um estudo piloto foi realizado, investigando com dois professores de música da Educação Básica. Os resultados preliminares indicaram altas percepções, por parte dos estudantes, de empoderamento (83% e 70%, segundo as concepções dos Professores A e B, respectivamente) e de utilidade (80% e 77%). Outros aspectos avaliados, como sucesso (95% e 75%), interesse (95% e 80%) e cuidado (80% e 87%), também apresentaram percentuais significativos para os Professores A e B, respectivamente. A partir desta etapa exploratória, a pesquisa será expandida para incluir um corpus mais amplo de professores(as) de música do Brasil e da Espanha, buscando aprofundar a compreensão das concepções de eficácia pedagógica e suas implicações para o desenvolvimento profissional docente na educação musical.
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