O Autismo e o Ensino da Percussão
estratégias aplicadas à ação docente no Curso Básico de pandeiro na Escola de Música do Estado/MA
Palavras-chave:
Ensino do pandeiro, Autismo, notas/figuras coloridasResumo
Este artigo visa discutir os aspectos metodológicos e remediativos aplicados ao ensino do pandeiro no Curso Básico da Escola de Música do Estado do Maranhão “Lilah Lisboa de Araújo” (EMEM), especificamente ao caso do aluno Pedro Lucas, diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA), no decurso dos níveis 1 e 2 (2º semestre de 2024 e 1º semestre de 2025). A abordagem pedagógica aplicada nas aulas originou-se da reflexão docente perante os desafios empíricos do cotidiano escolar, culminando com o aproveitamento da técnica de controle estimulativo do desvanecimento por meio das notas/figuras musicais coloridas, que associa o fator “cores” aos diferentes toques do pandeiro na partitura. A pesquisa tem orientação qualitativa, de cunho bibliográfico, interpretando informações disponíveis em áudios e vídeos produzidos durante as aulas e o recital final/2025. A reflexão funda seus argumentos em especialistas da Educação Musical e geral, e no relato empírico do autor, dispondo de documentos e informações do banco de dados da equipe multidisciplinar da EMEM, composta por pedagogos, psicopedagogos, fonoaudiólogos e psicólogos. Conclui-se o potencial do técnica de controle estimulativo do desvanecimento pelas notas/figuras coloridas na otimização da aprendizagem do Lucas, ratificando-a como ferramenta transmissora das técnicas de execução no pandeiro, que suscita o engajamento, a concentração e assimilação rítmica do discente, além de promover autonomia, seu desenvolvimento na prática em conjunto e na integração social.
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