Sons que Acolhem
Uma Perspectiva Afetiva-Cognitiva na Educação Musical
Palavras-chave:
Musicalização Infantil, Afetividade, Abordagem PontesResumo
Este trabalho apresenta uma pesquisa biográfica desenvolvida a partir das experiências docentes vividas no Projeto de Musicalização Infantil da Universidade Federal da Bahia. O objetivo principal foi analisar a influência das relações afetivas estabelecidas em sala de aula que potencializaram o desenvolvimento cognitivo e emocional e aprendizagem musical das crianças de 2 a 5 anos. Com base em uma abordagem qualitativa, foram utilizados registros em diário reflexivo, questionários aplicados a responsáveis, fotografias e vídeos produzidos entre os anos de 2022 a 2025. A análise está ancorada na abordagem PONTES (OLIVEIRA, 2015), nos estudos sobre neuroeducação e na pedagogia do afeto. Os resultados evidenciam que um ambiente musical afetivo favorece a autoestima, a memória, a atenção e o envolvimento emocional das crianças. A afetividade na musicalização torna-se, assim, um elemento positivo no espaço de pertencimento, escuta e expressão, promovendo aprendizagens significativas, o desenvolvimento sensível e a construção de identidades musicais.
Downloads
Referências
BROOCK, Angelita Maria Vander. A abordagem PONTES na musicalização para crianças de 0 a 2 anos de idade. 2009. Dissertação (Mestrado em Música) – Programa de Pós-graduação em Música/Educação Musical, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2009. 166 f.
FONSECA, João José Saraiva. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002.
GAINZA, Violeta Hemsy. Estudos de psicopedagogia musical. São Paulo: Summus,1988KRAMER, Jonathan D. Time of music: new meanings, new temporalities, new listening strategies. 1. ed. New York: Schirmer Books, 1988. ISBN 0-02-872590-5.
ILARI, Beatriz. A música e o cérebro: algumas implicações do neurodesenvolvimento para a educação musical. Revista da ABEM, Porto Alegre, V. 9, 7-16, set. 2003.
JÚNIOR, Francisco de Assis da Maceda; ARRUDA, Fabrícia Íris de; PAIVA, Letícia Luana Dionísio da Silva. A pedagogia do afeto e sua influência no desenvolvimento das crianças na educação infantil. In. Conedu: Escola em tempos de conexões. V.1, 2021. P. 890-903. ISBN 978-65-86901-49-8. Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/ebooks/conedu/2021/ebook1/09032022131813-E- BOOK-VII-CONEDU-2021---VOL-01.pdf.
LEÃO, S. C.; BROOCK, A. M. V. Reflexões a partir da Abordagem PONTES em aulas de musicalização infantil. Anais do XXVI CONGRESSO NACIONAL DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL (ABEM) Ouro Preto: Escola de Música da UFMG, 2023.
LOURO, Ana Lúcia. Repertórios musicais, práticas pedagógicas e temas de pesquisa: reflexões sobre ensino de pesquisa e música dentro de uma abordagem (auto)biográfica. Revista da Fundarte, Montenegro, ano 16, n. 31, p. 8-26, jan./jun. 2016. Disponível em: http://seer.fundarte.rs.gov.br/index.php/RevistadaFundarte/index
MELO, Rodrigo Alves; JUNIOR, Valdier Ribeiro Santos. Do afeto aos sons: reflexões sobre o papel da afetividade na musicalização infantil. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (III: 2016, Campina Grande). Anais... Campina Grande: Realize Editora, 2016. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/20716.
MENEZES, Mara; LIMA, Rebeca Oliveira; LACERDA, Hannah Tamires, DANTAS, Lilian Abilio. A construção da identidade docente do professor de música: reflexões a partir de relatos de três licenciandas. Anais do XXVI Congresso Nacional da ABEM. Ouro Preto: Escola de Música da UFMG, 2023. ISBN Online: 2526-5857. Disponível em: https://abem.mus.br/anais_congresso/ V5/papers/1711/public/1711-7344-1-PB.pdf. Acesso em: 04.01.2024.
MENEZES, Mara; LIMA, Rebeca de Oliveira; LACERDA, Hannah Tamires. Et. Al. Desafios do planejamento de aulas de musicalização para turmas com alunos especiais. Anais do Seminário Internacional de Educação Musical Infantil: a arte para a infância na perspectiva da Companhia de Música Teatral de Portugal. (orgs. Maria Teresa Neves (et.al). Belo Horizonte: Escola de Música da UFMG, 2023. p. 139-152. ISBN: 978-65-88804-30-8.
NASSIF, Silva Cordeiro. Afetividade e formação do educador musical. Revista da ABEM, v. 29, p. 234-250, 2021.
OLIVEIRA, Alda de Jesus. A Abordagem PONTES para a Educação Musical: Aprendendo a Articular. 482. ed. Jundiaí, SP: Paco Editorial, 2015. v. 1. 312p
QUEIROZ, Luís Ricardo Silva. Educação musical e cultura: singularidade e pluralidade cultural no ensino e aprendizagem da música. In. Revista da ABEM, Porto Alegre, V. 10, 99-107, mar. 2004.
RAYES, Cristiane; ROCHA, Daniela. Educação e afeto: as linguagens do amor para uma aprendizagem significativa. São Paulo. Lierare Books International. 2023.
REIS, Rosemeire; MELIN, Valérie. Estudos sobre desafios de se tornar estudante universitário na França e no Brasil: contribuições de ateliês de pesquisa biográfica franco- brasileiros. IN. VERCELLINO, Soldad; POGRÉ, Paula. Transiciones: Instituciones y subjetividades en los inicios de los estudios universitarios. Ed. Viedma/ UFRN. Publication sur OpenEdition Books: 12 octobre 2023. p. 35-50. Disponível em: em: https://books.openedition.org/eunrn/20783?utm_source=chatgpt.com acesso: 30 de junho 2025
RUSSELL, Joan. Estrutura, conteúdo e andamento em uma aula de música na 1a série do ensino fundamental: um estudo de caso sobre gestão de sala de aula. Revista da ABEM, Porto Alegre, 2005. v. 12. mar. 2005. p. 73-88
RELVAS, M. P. Neurociência e o desenvolvimento cognitivo: da gravidez à primeira infância. In: METRING, Roberte; SAMPAIO, Simaia (orgs.). Neuropsicopedagogia e aprendizagem. 2. ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2019. ISBN 978-85-7854-371-6
SANTOS, Regina Marcia Simão. Aprendizagem como acontecimento: contribuições a propósito da educação musical como formação humana. Boletim n. 11/2019. dezembro de 2019.
SCHAFER, Murray. O Ouvido Pensante. São Paulo: Unesp, 1991.
