Pontos de contato na educação musical escolar
possibilidades analítico-propositivas em diálogo com Paulo Freire e Estelle Jorgensen
Palavras-chave:
pedagogias dialógicas, imagens de educação musical, metáfora e modeloResumo
O presente trabalho é um recorte de uma pesquisa de doutorado em andamento, atualmente na fase de análise e discussão dos dados. O objetivo da tese é investigar o papel de práticas músico-pedagógicas de caráter dialógico na escola pública, examinando em que medida podem tensionar as dinâmicas vigentes entre currículo, professor e aluno, e contribuir para a construção de percursos formativos horizontais, coletivos e colaborativos. Nesta comunicação, apresentamos formulações iniciais derivadas de ciclos dialógicos realizados junto a estudantes da segunda etapa do ensino fundamental de um colégio estadual. A partir dos fundamentos do Círculo de Cultura (Freire, 2023a; 2023b), e das imagens de educação musical (Jorgensen, 2011), elaboramos categorias analítico-propositivas voltadas à identificação, nos mundos musicais dos participantes, das situações limitadoras da música na escola. Em conjunto, elaboramos modelos músico-pedagógicos abertos, inspirados na noção de metáfora e modelo (Jorgensen, 2011), visando ampliar as experiências musicais dos estudantes e favorecer novas formas de diálogo, criação e pertencimento. Tais reflexões e ações pedagógicas organizam-se no conceito de ponto de contato, entendido como uma categoria-síntese de análise e ação propositiva às hierarquias e dinâmicas presentes no espaço escolar. O recorte apresentado busca, portanto, contribuir para o debate sobre as pedagogias dialógicas na educação musical e fomentar outros modos de compreender e agir na realidade escolar atual, para além dos modelos hegemônicos de ensino estabelecidos.
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