Aprendizagens de processos criativos por músicos produtores-compositores

Resumo

Este trabalho apresenta um recorte de pesquisa de mestrado voltado à compreensão das aprendizagens de processos criativos musicais de dois produtores-compositores atuantes na cena musical periférica de Uberlândia (MG). A investigação fundamenta-se na concepção da música como prática social (Souza, 2004; 2014; 2020) e nas teorias da socialização (Setton, 2011; Berger e Luckmann, 2004), compreendendo os processos de aprendizagem musical como fenômenos situados, relacionais e atravessados por “experiências ordinárias”. A partir de uma abordagem qualitativa e do método de estudo de caso, foram realizadas entrevistas com dois jovens produtores, buscando mapear seus percursos formativos, práticas criativas e interações sociais. Os resultados revelam que suas aprendizagens são construídas em ambientes híbridos, nos quais se entrelaçam saberes autodirigidos, interações entre pares, experiências afetivas, apropriações tecnológicas e práticas comunitárias. Destacam-se os home studios como espaços formativos e criativos, e o ambiente digital como território de socialização e aprendizagem musical. Tais práticas evidenciam formas de formação que valorizam saberes oriundos de contextos periféricos. O estudo contribui para ampliar a compreensão sobre as múltiplas formas de aprender música na contemporaneidade, reconhecendo o cotidiano como espaço legítimo de invenção e formação artística.