Música, Movimento e Expressão Corporal no Ensino de Alunos com TEA
uma revisão bibliográfica com base na análise de conteúdo
Palavras-chave:
Autismo e inclusão, Música na educação, Expressão corporal e movimentoResumo
Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica sobre o uso da música, do movimento e da expressão corporal como recursos pedagógicos no processo de ensino-aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O objetivo principal é compreender como essas práticas têm sido abordadas em pesquisas acadêmicas e quais contribuições oferecem para o desenvolvimento integral de alunos com TEA no contexto da educação inclusiva. A pesquisa é de caráter qualitativo e fundamenta-se na técnica de Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2020), aplicada à análise de teses, dissertações e documentos oficiais. Entre os marcos legais considerados estão a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) e a Lei nº 12.764/2012, que reconhece a pessoa com TEA como pessoa com deficiência, assegurando seus direitos educacionais. Além disso, são discutidas as contribuições de autores como Louro (2017), Freire (2014), Batista (2021) e Blumer (2018), que evidenciam os impactos positivos da música e da expressão corporal no desenvolvimento comunicativo, motor, emocional e social desses estudantes. Os resultados reforçam que práticas pedagógicas interdisciplinares, sensíveis às singularidades do aluno autista, são essenciais para promover uma inclusão escolar efetiva, respeitosa e significativa.
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Referências
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