Dissonâncias femininas
trajetórias desviantes das musicistas-professoras inserida em espaços masculinos
Palavras-chave:
Ensino técnico e superior de música, Musicistas-professoras, Trajetórias sociaisResumo
Esta comunicação apresenta um recorte bibliográfico de uma pesquisa de mestrado em andamento, com foco na atuação feminina na docência técnica e superior em música inseridas em áreas predominantemente masculinas. Com a proposta de identificar concepções, motivações, limites das experiências musicais e docentes, tem como objetivo geral compreender como professoras de nível técnico ou superior de instituições da região Nordeste do país percebem seus percursos de formação musical e experiências em suas áreas, bem como as significações de suas atividades na composição, regência ou prática instrumental predominantemente masculina. Consiste em uma pesquisa qualitativa, com metodologia da História de Vida Musical, na qual será utilizada a entrevista narrativa como instrumento de coleta de dados empíricos. Com referencial teórico da Educação Musical e da Sociologia, com destaque à divisão sexual do trabalho e as teorias de Pierre Bourdieu, a pesquisa bibliográfica aqui apresentada dará suporte à etapa da análise da trajetória de vida musical das professoras no contexto dos seus espaços de trabalho. Como resultado parcial das discussões, refletimos que as musicistas, através de trajetórias sociais desviantes, alcançam a condição de “estar” musicistas-professoras, ao invés de “ser”, pois, para pertencerem ao subcampo, precisam se adequar ao pensamento, valores e trabalho nos moldes ditados pelos homens, os agentes dominantes. Alimenta-se então um sistema de disposições conformadas, as quais estabelecem uma educação musical do ensino técnico/superior continuamente pautada nas formas já cristalizadas, com pouca visibilidade feminina.
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