A escola pública de música como espaço de aprendizagens de alunos imigrantes

Resumo

Esta comunicação consiste em um recorte de uma pesquisa de mestrado que tem como objetivo debater processos educativo-musicais vividos por imigrantes no contexto de uma escola pública (gratuita) de música como possibilidade de inserção social sob a perspectiva da sociologia da educação musical.  É uma pesquisa de cunho qualitativo, que tem como método o estudo de caso, cujo procedimento de levantamento de dados é a entrevista.  Com base teórica na sociologia da educação musical, parte-se da ideia da música e da educação musical como práticas sociais (Souza, 2004) e da discussão da condição do “estrangeiro” sob a ótica dos sociólogos Simmel (1983a) e Schütz (2010). Conclui-se que o acesso ao ensino gratuito foi uma possibilidade para que os imigrantes iniciassem seus estudos musicais escolares, no entanto, ao permanecer centrado em repertórios da tradição europeia, suas culturas musicais não são contempladas. Nesse sentido, há uma posição dupla dos imigrantes, simultaneamente próximos e distantes da cultura local, em um processo que, ao mesmo tempo, em que se abrem para o repertório vivido na escola, também almejam tocar suas músicas, seus instrumentos típicos, ou cantar na sua língua.