O ensino coletivo de instrumentos na Escola de Música Aires (PA)
Um relato de experiência em contexto amazônico
Palavras-chave:
Práticas Musicais, Ensino Coletivo, Escola de Música AiresResumo
Este artigo apresenta um relato de experiência sobre as práticas de ensino coletivo na Escola de Música Aires, em Igarapé-Miri (PA). A pesquisa, de abordagem qualitativa e descritiva, utilizou a observação participante para analisar a dinâmica pedagógica dos cursos de violão, bateria, teclado e canto. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Tourinho (2003), Cruvinel (2003) e Swanwick (1994), que defendem o ensino coletivo como ferramenta de inclusão e desenvolvimento musical e social. Os resultados apontam que o modelo coletivo adotado pela escola favorece a aprendizagem colaborativa, fortalece a autoestima e amplia o acesso à educação musical na região amazônica. Conclui-se que a experiência da escola oferece um modelo eficaz e adaptado às realidades locais.
Downloads
Referências
ASSIS, Adriano. Leitura para violão para ensino coletivo: trios e quartetos. Goiânia, GO: Ed. do Autor, 2022.
ANGROSINO, M. Etnografia e observação participante: coleção pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Bookman Editora, 2009.
BASSANI, José Ricardo. Técnica tradicional grip segundo a didática do tchá degga da. In: ENCONTRO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO, Presidente Prudente, 22 a 25 de outubro, 2012 p. 1231. Colloquium Humanarum, vol. 9, n. Especial, jul–dez, 2012.
BRAZIL, Marcelo Alves. Leitura musical para iniciantes em aulas coletivas de violão: uma visão através da Teoria da Autoeficácia. 288 f. Tese de Doutorado. Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2017.
CAIRO, Uirá Nogueira de Barros. Ensino Coletivo de Bateria. In: XII ENCONTRO REGIONAL NORDESTE DA ABEM EDUCAÇÃO MUSICAL: formação humana, ética e produção de conhecimento São Luis, 29 a 31 de outubro de 2014.
CRUVINEL, Flávia. Efeitos do ensino coletivo na iniciação musical: educação musical como meio de transformação social. Dissertação de mestrado. UFG, 2003.
CRUVINEL, Flavia Maria. O Ensino do Violão: estudo de uma metodologia criativa para
a infância. Goiânia: Monografia de Especialização em Música Brasileira no Século XX –
Escola de Música e Artes Cênicas, Universidade Federal de Goiás, 2001, 235p.
JUNIOR, Leonor. Drum Kids, Bateria para crianças. Módulo 1. 3ª edição, Ed. Independente. 3ª edição, Uberlândia, Ed. Independente. 2019.
MARIETTO, Marcio Luiz. Observação participante e não participante: contextualização teórica e sugestão de roteiro para aplicação dos métodos. Revista Ibero Americana de Estratégia. vol. 17, núm. 4, p. 05-18, 2018.
MERRIAN, Alan. The Antropology of Music. Illinois, 1964.
NASCIMENTO, Marco A.T.O ensino coletivo de instrumentos musicais na banda de música. In: Anais do XVI Congresso da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-‐graduação em Música (ANPPOM). P. 94 – 98. Brasília, 2006.
TOURINHO, Cristina. Ensino coletivo de violão: princípios de estrutura e organização. Texto
apresentado no I Seminário da AAPG (Nov/2007). Vol. 1, No 2 (1). São Paulo: Revista Espaço
Intermediário, 2007.
TOURINHO, Cristina. Reflexões sobre o ensino coletivo de instrumentos na escola. I ENECIM. Goiânia, GO. UFG, 2010, p37-43.
QUEIROZ, Luis Ricardo Silva. Educação musical e cultura: singularidade e pluralidade cultural no ensino e aprendizagem da música. Revista da ABEM, Porto Alegre, V. 10, 99-107, mar. 2004.
SWANWICK, Keith. Ensino instrumental enquanto ensino de música. Tradução de Fausto Borém de Oliveira e Revisão de Maria Betânia Parizzi. Cadernos de Estudo: Educação musical 4/5. São Paulo: Atravez. p. 7-13. 1994.
