Como os professores se tornam prossumidores de materiais didáticos de música?

Resumo

Esta comunicação apresenta resultados de uma pesquisa de doutorado que investigou como professores de música se tornam prossumidores (consumidores e produtores) de materiais didáticos em uma escola pública de arte. Fundamentada nos estudos culturais (García Canclini, 1987; 1997; 2001) e na sociologia da educação musical (Souza, 2004; 2007; 2008), a investigação ressignifica o conceito de prossumo — originalmente proposto por Alvin Toffler (1980) — para o contexto educacional, compreendendo os docentes como sujeitos que simultaneamente consomem, adaptam, produzem e compartilham recursos didáticos a partir das demandas pedagógicas e socioculturais do cotidiano escolar. Os dados, produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas com cinco professores da escola, indicam que o prossumo é uma prática constitutiva da docência em música, mediada por trajetórias formativas, experiências estéticas, interações com os estudantes e redes colaborativas entre pares. A análise evidenciou que tais práticas não seguem uma lógica linear, mas configuram-se como processos não hierárquicos, dinâmicos e interdependentes, nos quais as ações de prossumo de materiais se articulam de forma situada e criativa. Os professores se reconhecem como mediadores culturais que articulam tradição e inovação, revelando autoria e criticidade nos modos de ensinar aprender música. Como contribuições, o estudo amplia a compreensão sobre a cultura material da educação musical e aponta a necessidade de políticas públicas que valorizem a produção docente, como a criação de bancos de recursos educacionais abertos (REA) específicos para o campo.