Motivação e Autorregulação de licenciandos em Música na EaD
uma investigação em andamento
Palavras-chave:
Motivação; Autorregulação; Licenciandos em Música a DistânciaResumo
Este trabalho apresenta um panorama de uma pesquisa em andamento que tem como objetivo verificar os efeitos da motivação na autorregulação da aprendizagem de licenciandos em cursos de Música ofertados na modalidade a distância, considerando também variáveis sociodemográficas, acadêmicas e suas correlações. A fundamentação teórica do estudo articula três construtos alinhados à Teoria Social Cognitiva: a motivação, à luz da Teoria da Autodeterminação proposta por Deci e Ryan (1985); a autorregulação da aprendizagem, segundo a perspectiva de Zimmerman (2000); e a autoeficácia, conforme o referencial de Bandura (1997). A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário de autorrelato, composto por escalas psicométricas, aplicado eletronicamente via técnica bola de neve. As análises envolverão estatística descritiva, testes inferenciais, regressão linear múltipla e análise de mediação. A investigação desses fatores em uma amostra significativa visa ampliar a compreensão das relações entre motivação acadêmica e autorregulação da aprendizagem, contribuindo para o entendimento de como esses aspectos cognitivos e comportamentais influenciam o sucesso acadêmico de estudantes de licenciatura em Música, especialmente em contextos de Educação a Distância. Essa pesquisa está em fase de análise de dados e espera-se que estudantes com motivação de melhor qualidade e com maior autoeficácia desenvolvam mais capacidade para a autorregulação de sua própria aprendizagem e de seus futuros alunos. Como contribuição, a pesquisa busca preencher lacunas existentes em estudos que integram múltiplos constructos teóricos no âmbito da EaD, que incluam variáveis diversas em licenciandos em Música.
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