Contornos epistemológicos sobre a aprendizagem significativa na educação musical
uma revisão de literatura nos anais dos congressos nacionais e regionais da Abem
Palavras-chave:
Aprendizagem Significativa, Contornos Epistemológicos., Educação MusicalResumo
O presente artigo é parte de uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento, onde a presenta uma revisão de literatura que mapeou e analisou produções científicas que abordem sobre o conceito de Aprendizagem Significativa na educação musical publicadas no Anais dos Congressos Nacionais e Regionais da ABEM no período de 2015 à 2025. Dessa forma, a pesquisa busca compreender de que maneira as pesquisas em educação musical têm ampliado a concepção de Aprendizagem Significativa para além de sua matriz cognitivista original desenvolvida pelo teórico David Ausubel (2003). Nessa perspectiva, o artigo está estruturado em quatro partes: a primeira apresenta o percurso metodológico adotado para busca e análise dos trabalhos coletados; a segunda discute fundamentos teóricos sobre a Aprendizagem Significativa ampliando o entendimento do conceito a partir do apresentamos como Contornos Epistemológicos; a terceira aborda reflexões iniciais sobre a Aprendizagem Significativa na educação musical; a quarta e última parte, apresenta a análise dos trabalhos selecionados totalizando em onze pesquisas que evidenciam diferentes formas de compreender e aplicar a Aprendizagem Significativa na educação musical, a partir de múltiplos contextos, abordagens teóricas e metodológicas. Espera-se que este estudo contribua para o fortalecimento de práticas pedagógicas mais significativas, comprometidas com a emancipação dos sujeitos e com a construção de uma educação musical que seja, de fato, significativa, formativa, inclusiva e humanamente transformadora.
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