Educação musical em múltiplos contextos

uma breve abordagem de quatro pesquisas em andamento sobre o cotidiano como motor para as práticas pedagógicas musicais

Resumo

Este trabalho apresenta um recorte de quatro pesquisas em andamento, desenvolvidas pelos autores desse artigo no Programa de Pós-graduação em Música – PPGMU na Universidade Federal de Uberlândia – MG. Essas pesquisas investigam práticas pedagógicas musicais em diferentes contextos: escolas do ensino básico em Moçambique, cursos de flauta transversal em Uberlândia-MG, o uso de tecnologias digitais por professores de música e a atuação de tutores em cursos de licenciatura em música a distância. Com base nas teorias do cotidiano e na sociologia da educação musical, os estudos compartilham o interesse por compreender como a música emerge no cotidiano escolar como linguagem afetiva, cultural e educativa. A metodologia adotada nas realizações das pesquisas foi de caráter qualitativa, com uso de estudo de caso, história oral, entrevistas semiestruturadas e análise de narrativas. Os resultados parciais dessas pesquisas apontam que, mesmo sem formação musical, os educadores utilizam a música como recurso pedagógico. No ensino digital e a distância, adotam estratégias criativas para superar limitações técnicas e manter o diálogo educativo. Em Uberlândia, o ensino da flauta se consolidou pela criatividade, resiliência e adaptação dos docentes, articulando-se a diferentes contextos. Conclui-se que o cotidiano escolar, quando abordado como campo epistemológico, reafirma a importância de uma educação musical conectada com as realidades locais, com os afetos e com a diversidade dos sujeitos envolvidos no processo formativo.