Prática e aprendizagem musical em rodas de choro:

um estudo sob a perspectiva das comunidades de prática

Resumo

O presente artigo apresenta um recorte de uma pesquisa que investigou a prática e a aprendizagem musical em rodas de choro. Como fundamentação teórica, adotamos a teoria social da aprendizagem proposta por Etienne Wenger (1952-), com foco no construto comunidades de prática – isto é, grupos de pessoas que compartilham um interesse comum por determinada atividade e que, por meio de interações socioculturais frequentes, desenvolvem e aprimoram seus conhecimentos e habilidades nessa área. O objetivo foi investigar aspectos da prática e da aprendizagem musical de instrumentistas em uma roda de choro, entendendo-a como uma comunidade de prática musical. Para tanto, foi conduzida uma etnografia que envolveu entrevista de grupo focal, gravação audiovisual e observação em campo. Os resultados permitiram identificar os elementos que caracterizam a roda de choro enquanto comunidade de prática musical, evidenciando como as atividades do grupo são desenvolvidas e como os participantes se organizam para a realização das rodas. Também foi possível observar fatores relacionados à aprendizagem social e ao engajamento significativo — do ponto de vista artístico, sociocultural e socioemocional — de instrumentistas nas práticas musicais coletivas no domínio do choro. Espera-se que as reflexões aqui apresentadas contribuam para o fortalecimento da prática do choro em espaços educativos, considerando que os benefícios dessa prática coletiva e informal podem enriquecer a formação de estudantes de música em diferentes contextos.