O "Pedro e o Choro" vão para escola
Palavras-chave:
Música na escola, manifestações musicais brasileiras, estágio supervisionadoResumo
Este texto é um relato de experiência referente à disciplina de Estágio Curricular Supervisionado I, na Educação Básica, com uma turma de 2º ano. Previa-se abordar elementos como ritmo, melodia, repertório e contexto de origem do gênero Choro através do livro “Pedro e o Choro”, de Simone Cit. As aulas contaram com contextualização do Choro bem como de outras duas manifestações retiradas do “Pedro e o Choro”: a Capoeira e o Boi de Mamão. Foram trabalhados aspectos melódicos e de ritmos sincopados baseados nos referidos repertórios e, a partir da observação do desempenho da turma, foram incluídos também elementos musicais mais elementares e que condizem com a vivência infantil. Apresento também as bases teóricas e pedagógicas que utilizei para guiar minha atuação, com foco nas propostas de Jos Wuytack (Boal Palheiros; Bourscheidt, 2012) e nas ideias de educação humanizadora (Joly; Severino, 2016). Ao fim apresento as conclusões que tirei dessa experiência.
Downloads
Referências
BEINEKE, Viviane; FREITAS, Sérgio Paulo Ribeiro. Lenga la Lenga: jogos de mãos e copos. São Paulo: Ciranda Cultural Editora e Distribuidora ltda., 2006.
BOAL PALHEIROS, Graça; BOURSCHEIDT, Luís. Capítulo 10: Jos Wuytack, A pedagogia musical ativa. In: ILARI, Beatriz; MATEIRO, Teresa. Pedagogias em Educação Musical. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 305-351.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 2 jul. 2025.
BRASIL. Iphan. Instrução técnica do processo de registro do Choro como Patrimônio Cultural do Brasil. Rio de Janeiro, 2023. Disponível em: https://bcr.iphan.gov.br/documentos-doprocess/dossie-de-registro-choro/. Acesso em: 13 jul. 2025
CIT, Simone. Pedro e o Choro. Curitiba: Edição do autor, 2008.
DINIZ, André. Joaquim Callado: o pai do choro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2008. FRANÇA, Cecília Cavalieri; SWANWICK, Keith. Composição, apreciação e performance na educação musical: teoria, pesquisa e prática. Em Pauta, Porto Alegre, v. 13, n. 21, p. 5-41, 2002. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/EmPauta/article/view/8526/4948. Acesso em: 03 jul. 2022.
JOLY, Ilza Zenker Leme; SEVERINO, Natália Búrgio. Processos educativos e práticas sociais em música: um olhar para educação humanizadora. Curitiba: CRV, 2016.
PINTO, Camile Tatiane de Oliveira; PETERS, Ana Paula. O choro, a apreciação musical ativa e o desenvolvimento cognitivo e musical dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental.
Revista da Abem, [S.l.], v. 28, p. 363-383, 2020. Disponível em:
https://revistaabem.abem.mus.br/revistaabem/article/view/980. Acesso em 2 jul. 2025.
SANTOS, Alex Stefani dos; TLAES, Jefferson; LIMA, Cláudia Araújo de. Musicalização na Educação Infantil: o “Choro” como um ritmo brasileiro e ferramenta de linguagem no processo de ensino/aprendizagem. Revista Simbiótica, [S.l.], v. 4 (2017), n. 2, 75-86, 2018. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/5759/575967288003.pdf. Acesso em: 13 jul. 2025.
SÈVE, Mário. O fraseado do Choro: algumas considerações rítmicas e melódicas. In: III
Simpósio Brasileiro de Pós-Graduação em Música, n.3, 2014, Rio de Janeiro. Anais do III SIMPOM. Rio de Janeiro: UNIRIO, 2015, 1147-1157
