A Práxis na Educação Musical na Era da Inteligência Artificial
Diálogos, Lacunas e Reflexões a partir de um Estudo Exploratório
Palavras-chave:
Inteligência Artificial, Educação Musical, Práxis PedagógicaResumo
Este artigo apresenta um estudo exploratório sobre a aplicação da Inteligência Artificial (IA) na educação musical com ênfase na práxis pedagógica. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, de caráter qualitativo e de natureza descritiva, cujo objetivo central é analisar as pesquisas acadêmicas publicadas nos anais da ABEM; ANPPOM e em artigos buscados no Google Scholar (Google Acadêmico) no período de 2019 a 2025. A análise dos trabalhos revelou três eixos principais: a IA como ferramenta de produção e análise musical; como recurso pedagógico; e como vetor de inclusão e acessibilidade. Nos dois primeiros eixos, os autores destacam o potencial da IA para auxiliar na harmonização, reconhecimento de notas e feedback musical, embora reconheçam limitações artísticas. Como recurso pedagógico, a IA pode facilitar o ensino e a aprendizagem musical, contribuindo para práticas mais inclusivas e multiletradas, ainda que haja lacunas na formação docente. O uso da IA para acessibilidade é exemplificado pelo trabalho com crianças surdas, que propõe uma experiência musical multissensorial. Por fim, o texto discute questões éticas e alerta para a necessidade de um uso crítico, responsável e orientado da IA, especialmente no campo da escrita acadêmica. As lacunas identificadas envolvem a escassez de metodologias pedagógicas voltadas ao uso da IA, a formação docente e o desenvolvimento de estudos sobre criação musical e escrita acadêmica mediados por IA. O estudo conclui que a IA oferece promissoras possibilidades para a educação musical, mas exige uma abordagem ética, crítica e pedagógica para sua implementação efetiva e sustentável.
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