Formação musical inclusiva e tecnologias digitais no ensino de música nos Conservatórios Estaduais de Minas Gerais
Palavras-chave:
Formação musical, tecnologias digitais, Desenho universal para aprendizagemResumo
Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa de doutorado realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UNB) com o objetivo de compreender a formação ofertada pelos Conservatórios Estaduais de Minas Gerais (CEM) e o uso de tecnologias no apoio à diversidade de estilos de aprendizagem dos estudantes. Neste recorte, são discutidas as dimensões "formação musical inclusiva" e "tecnologias digitais na formação em música", com base na perspectiva do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA). Os dados foram coletados por meio de um questionário, que incluiu perguntas de caracterização da amostra e 35 questões em escala Likert. O instrumento foi aplicado a estudantes de 12 instituições no estado de Minas Gerais. Uma análise quantitativa foi realizada para explorar o perfil da amostra e examinar as duas dimensões de interesse. Os resultados revelam que, no âmbito da formação musical inclusiva, as instituições valorizam a diversidade cultural brasileira, o compartilhamento de conhecimentos entre professores e alunos, e as vivências musicais que vão além da partitura. No entanto, persistem desafios na adaptação do ensino aos diferentes estilos de aprendizagem, no planejamento de metas de aprendizado e na consideração das aspirações e gostos individuais dos alunos. Quanto às tecnologias digitais, os desafios são ainda mais significativos. Foi constatada uma subutilização desses recursos, especialmente na personalização do ensino, indicando tanto a falta de investimentos em equipamentos quanto a necessidade de formação docente.
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