O Ensino de Música com Rabeca em uma Escola Pública de Serra Rajada sob a Perspectiva da Aprendizagem Informal de Lucy Green
Palavras-chave:
ensino informal de música, rabeca, escolaResumo
Esta pesquisa analisa o ensino de música desenvolvido por um professor não especializado na Escola Municipal Manoel Joaquim de Araújo, situada no distrito rural de Serra Rajada, município de Riachão do Bacamarte-PB. Formado em Letras, o educador conduz, de forma autodidata e artesanal, um processo de ensino-aprendizagem musical tendo a rabeca, instrumento que ele próprio constrói, como recurso pedagógico central. O objetivo do estudo é compreender como práticas de aprendizagem informal, desvinculadas da formação acadêmica tradicional em música, podem configurar experiências educativas significativas. A investigação adota abordagem qualitativa, caracterizada como estudo de caso, fundamentada em uma entrevista semiestruturada realizada com o professor, observações informais durante os ensaios escolares e análise de materiais compartilhados com os alunos por meio de um grupo de WhatsApp. O referencial teórico está ancorado nos estudos de Lucy Green (2001, 2006) sobre práticas de aprendizagem informal em música popular. Os resultados evidenciam uma pedagogia baseada na oralidade, na escuta ativa, na repetição e no vínculo afetivo com o repertório, que se apresenta como alternativa viável e enriquecedora em contextos marcados pela ausência de professores especialistas, pela limitação de recursos e pela forte presença de saberes culturais locais.
Downloads
Referências
BARBEITAS, Flávio Terrigno. Do Conservatório à Universidade: o novo currículo de graduação da Escola de Música da UFMG. Revista da Abem, Porto Alegre, v. 7, p. 75-81, set. 2002.
Disponível em
<http://www.abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/revistaabem/a rticle/view/434>. Acesso em: 6 fev. 2020.
COUTO, Ana Carolina Nunes. Música popular e aprendizagem: algumas considerações. Opus, Goiânia, v. 15, n. 2, 2009, p. 89-104.
COUTO, Ana Carolina. Resenha de Music, informal learning and the school: a new classroom pedagogy, de Lucy Green.. OPUS (BELO HORIZONTE. ONLINE), v. 26, p. 1-10, 2020.
CUNHA, Elisa da Silva e. Compreender a escola de música: uma contribuição para a sociologia da educação musical. Revista da Abem, v. 19, n. 26, p. 70-78, jul./dez. 2011.
Disponível em:
<http://www.abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/revistaabem/a rticle/view/175/110>. Acesso em: 16 dez. 2019.
ESPERIDIÃO, Neide. Educação profissional: reflexões sobre o currículo e a prática pedagógica dos conservatórios. Revista da Abem, Porto Alegre, v. 7, p. 69-74, set. 2002. Disponível em: <http://www.abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/revistaabem/a rticle/view/433/360>. Acesso em: 2 fev. 2020
FEICHAS, Heloisa F. B. Formal and informal music learning in Brazilian Higher Education. 2006. Londres, 2006. Tese (Ph.D.) – Instituto de Educação, Universidade de Londres.
FLICK, Uwe. Introdução a Metodologia da Pesquisa: Um Guia Para Iniciantes. Penso Editora. Porto Alegre. 2013.
GREEN, Lucy. Ensino da música popular em si, para si mesma e para “outra” música: uma pesquisa atual em sala de aula. Revista da ABEM, Londrina, v. 20, n. 28, 61-80, 2012.
Disponível em: <https://revistaabem.abem.mus.br/revistaabem/article/view/104/87>. Acesso em: 02 jul. 2025.
GREEN, Lucy. How popular musicians learn: a way ahead for music education. London: London University/Institute of Education: Ashgate Publishing, 2001.
GREEN, Lucy. Popular music education in and for itself, and for ‘other’ music: current research in the classroom. International Journal of Music Education, v. 24, n. 2, Aug. 2006, p. 101-118.
JARDIM, Antônio. Escolas oficiais de música: um modelo conservatorial ultrapassado e sem compromisso com a realidade brasileira. Plural, Rio de Janeiro: Centro de Pesquisa de Documentação (Escola de Música Villa-Lobos), ano II, n. 2, p. 105-122, 2002.
MALAQUIAS, Tadeu Aparecido; VIEIRA, Alboni Marisa D. P. Keith Swanwick: da teoria à transformação da escola de música de Belas Artes do Paraná. Curitiba: Appris, 2019.
MARQUES, Eduardo Luedy. Discursos de professores de música: cultura e pedagogia em práticas de formação superior. Revista da Abem, Londrina, v. 19, n. 26, p. 47-59, 2011.
Disponível em:
<http://www.abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/revistaabem/a rticle/view/173/108>. Acesso em: 28 jun. 2020.
PENNA, Maura. Ensino de música: para além das fronteiras do conservatório. In: PEREGRINO, Yara Rosas (coord.). Da camiseta ao museu: o ensino das artes na democratização da cultura. João Pessoa: Ed. Universitária/UFPB, 1995. p. 129-140.
PEREIRA, Marcus Vinícius Medeiros Licenciatura em música e habitus conservatorial: analisando o currículo. REVISTA DA ABEM, Londrina, v.22, n. 32, 90-103, jan.jun 2014
QUEIROZ, Luis Ricardo Silva. Traços de colonialidade na educação superior em música do Brasil: análises a partir de uma trajetória de epistemicídios musicais e exclusões. Revista da Abem, v. 25, n. 39, p. 132-159, jul./dez. 2017. Disponível em:
<http://www.abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/revistaabem/a rticle/view/726/501>. Acesso em: 30 nov. 2019.
SANDRONI, Carlos. Uma roda de choro concentrada: reflexões sobre o ensino de músicas populares nas escolas. In: Anais do IX Encontro Anual da ABEM, p. 19-26. Belém: ABEM, 2000.
SMALL, Stephen. What is hip?: Popular music education and the university. Music Education International, v. 2, n. 2, 2003, p. 143-153.
TRIVIÑOS, Augusto N.S. Introdução à pesquisa em ciências sociais. A pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 2015.
VIEIRA, Lia Braga. A escolarização do ensino de música. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 15, n.
2, p. 141–150, 2004. Disponível em:
<https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643816>. Acesso em: 20 jun. 2024.
