O ensino de música na Educação Infantil frente à Base Nacional Comum Curricular e à Proposta Curricular para a Educação Infantil do município de Montes Claros-MG

Resumo

Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa de mestrado que teve como foco analisar a concepção dos(as) professores(as) especialistas em Arte, com formação em música, dos Centros Municipais de Educação Infantil do município de Montes Claros-MG, sobre os documentos norteadores do ensino de Arte/Música, e compreender em que medida esses documentos orientam a organização do seu trabalho docente. Os documentos selecionados foram a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Proposta Curricular para a Educação Infantil do município. Considerando que a pesquisa fundamentou-se na Abordagem do Ciclo de Políticas de Stephen Ball e Bowe (1992, 1994), este texto aborda reflexões sobre os contextos de influência, da produção de texto e da prática. A metodologia adotou uma abordagem qualitativa com caráter exploratório, tendo como universo seis professores(as) de Arte com formação em Música da Educação Infantil municipal, os quais responderam a uma entrevista semiestruturada. No contexto da influência, analisou-se a elaboração da BNCC, destacando as tensões políticas e os interesses divergentes que moldaram o documento. No contexto da produção de texto,  analisou-se o ensino de música na BNCC/Educação Infantil. Por fim, o trabalho contempla reflexões sobre o contexto da prática sob duas perspectivas: a interpretação da BNCC realizada pela Secretaria Municipal de Educação, considerando a elaboração da “Proposta Curricular para a Educação Infantil do município de Montes Claros-MG”, e a tradução destes documentos pelos/as professores/as. Conclui-se que a BNCC instiga a área da Educação Musical a repensar o currículo ,questionando não apenas qual ensino de música queremos, mas também por que o queremos.