Composição a partir de números

uma estratégia pedagógica utilizada nas aulas de piano de uma criança com Transtorno do Espectro do Autismo e altas habilidades.

Resumo

Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa que buscou refletir sobre práticas pedagógico-musicais de ensino-aprendizagem de piano utilizadas nas aulas de uma criança com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e altas habilidades. Com uma investigação de natureza qualitativa desenvolvida por meio de um estudo de caso, a pesquisa foi realizada a partir da análise e reflexão de oito aulas gravadas. Os dados coletados foram organizados a partir das categorias: 1) conteúdos trabalhados; 2) atividades propostas; 3) ações e reações de Lucan; 4) procedimentos pedagógicos adotados e, 5) interações com Lucan durante as aulas. Em seguida, foi feita a reflexão com apoio da literatura estudada. Uma das estratégias pedagógicas adotadas nas aulas que mais se destacou foi a atividade de composição por números, inspirada no serialismo, que possibilitou integrar o raciocínio lógico-matemático do aluno, à composição musical e ao tocar piano. Essa atividade consistiu em criar sequências numéricas através de somas e subtrações associadas às sete notas musicais que resultassem em um número pré-estabelecido, e posteriormente tocá-la no piano. Os resultados da pesquisa mostraram que utilizar o interesse do aluno por números na composição musical favoreceu o seu processo de aprendizagem pianística. A pesquisa aponta a importância de ter um planejamento individualizado para as aulas de piano que se adeque às necessidades e características do aluno, destacando a relevância de estratégias pedagógicas pensadas em seus desafios e facilidades.