O desenvolvimento da criatividade como conceito e como nível de competência na Teoria da Aprendizagem Musical de Edwin Gordon
Palavras-chave:
Criatividade, Conceito e Nível de Competência, Teoria de Aprendizagem MusicalResumo
Este trabalho apresenta pesquisa em andamento, vinculada a um projeto de mestrado sobre processos criativos no aprendizado de instrumento musical de clarineta para crianças, sob a perspectiva da Teoria de Aprendizagem Musical de Edwin Gordon. Seu objetivo é compreender a criatividade como conceito e nível de competência, a partir dos tipos de audiação e níveis de competência de aprendizagem. Como metodologia, realizou-se uma revisão crítica das publicações de Gordon, cronologicamente em um recorte de cinquenta anos. Os resultados indicam que a criatividade está presente desde as primeiras publicações sobre a teoria, antes da formalização do termo audiação, se constituindo uma proposta que explora a organização e reorganização de padrões rítmicos, tonais, e um processo de promoção da autonomia cognitiva a partir de inferências realizadas durante a aprendizagem.
Downloads
Referências
GORDON, Edwin Elias. How children learn when they learn music. Iowa: University of Iowa, 1967. Disponível em: <https://digital.tcl.sc.edu/digital/collection/gordon/search>. Acesso em: 22 abr. 2025.
GORDON, Edwin Elias. How children learn When they learn music. 2. ed. Iowa: University of Iowa, 1968. Disponível em: <https://digital.tcl.sc.edu/digital/collection/gordon/search>. Acesso em: 22 abr. 2025.
GORDON, Edwin Elias. The psychology of music teaching. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, 1971. Disponível em: <https://digital.tcl.sc.edu/digital/collection/gordon/search>. Acesso em: 22 abr. 2025.
GORDON, Edwin Elias. Learning Sequence and Patterns In Music. Chicago: GIA Publications, 1976.
GORDON, Edwin Elias. Developmental music aptitudes among inner-city primary children. Bulletin of the Council for Research in Music Education, University of Illinois Press,n. 63, p. 25–30, 1980. Disponível em: <http://www.jstor.org/stable/40317605>. Acesso em: 22 abr. 2025.
GORDON, Edwin Elias. Research studies in audiation: I. Bulletin of the Council for Research in Music Education, University of Illinois Press, n. 84, p. 34–50, 1985. Disponível em: http://www.jstor.org/stable/40375310. Acesso em: 22 abr. 2025.
GORDON, Edwin Elias. Aptitude and audiation: a healthy duet. Medical Problems of Performing Artists, Science & Medicine, v. 3, n. 1, p. 33–35, 1988. Disponível em: <http://www.jstor.org/stable/45440648>. Acesso em: 22 abr. 2025.
GORDON, Edwin Elias. Audiation, imitation and notation: musical thought and thought about music. American Music Teacher, Music Teachers National Association, v. 38, n. 5, p. 15–59, 1989a. Disponível em: <http://www.jstor.org/stable/43543904>. Acesso em: 22 abr. 2025.
GORDON, Edwin Elias. Audiation, music learning theory, music aptitude, and creativity. Suncoast Music Education Forum on Creativity, p. 75–81, 1989b. Disponível em: <https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED380341.pdf>. Acesso em: 22 abr. 2025.
GORDON, Edwin Elias. All about audiation and music aptitudes. Music Educators Journal, Sage Publications, v. 86, n. 2, p. 41–44, 1999. Disponível em: https://doi.org/10.2307/3399589. Acesso em: 22 abr. 2025.
GORDON, Edwin Elias. Teoria de aprendizagem musical: competências, conteúdos e padrões. Trad. Maria de Fátima Albuquerque. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2000a.
GORDON, Edwin Elias. Rhythm: contrasting the implications of audiation and notation. Chicago: GIA Publications, 2000b.
GORDON, Edwin Elias. The stakes are low but the consequences are high. Bulletin of the Council for Research in Music Education, University of Illinois Press, n. 151, p. 1–10, 2001. Disponível em: http://www.jstor.org/stable/40319112. Acesso em: 22 abr. 2025.
GORDON, Edwin Elias. Continuing studies in music aptitudes. Chicago: GIA Publications, 2004.
GORDON, Edwin Elias. Audiation for a lifetime of music. In: International Conference on Music Learning Theory, n.3., 2011, Chicago, 2011a. p. 1–4. Disponível em: <https://scholarcommons.sc.edu/gordon_articles>. Acesso em: 22 abr. 2025.
GORDON, Edwin Elias. Roots of music learning theory and audiation. Scholar Common. 2011b, p. 1–60. Disponível em: <https://scholarcommons.sc.edu/gordon_articles/?utm_source=scholarcommons.sc.edu%2Fgordon_articles%2F1&utm_medium=PDF&utm_campaign=PDFCoverPages>. Acesso em: 22 abr. 2025.
GORDON, Edwin Elias. Learning sequences in music: skill, content, and patterns. 8.ed. Chicago: GIA Publications, 2012.
GORDON, Edwin Elias. Quick and easy introductions. Chicago: GIA Publications, 2013.
GORDON, Edwin Elias. Teoria de aprendizagem musical para recém-nascidos e crianças em idade pré-escolar. Trad. Victor Gaspar. 4.ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2015.
GORDON, Edwin Elias. Keynote address at the National Conference on Keyboard Pedagogy, 2015. Clavier Companion, Jan./Feb. 2016. [Discurso principal lido por Scott Price; publicado postumamente].
GRANT, Maria J.; BOOTH, Andrew. A typology of reviews: an analysis of 14 review types and associated methodologies. Health Information and Libraries Journal, [S. l.], v. 26, n. 2, p. 91–108, 2009. DOI:<https://doi.org/10.1111/j.1471-1842.2009.00848.x>. Acesso em: 22 abr. 2025.
ODENA, Oscar. Developing a framework for the study of teachers’ views of creativity in
music education. Goldsmiths Journal of Education 4, n. 1, p. 59-67, 2001. Disponível em:
http://eprints.gla.ac.uk/76415/ . Acesso em: 30 set. 2025.
SHULER, Scott C. A Critical Examination of the Contributions of Edwin Gordon's Music Learning Theory to the Music Education Profession. Visions of Research in Music Education: Vol. 16 , Article 7, 2021.
SILVA, Mariana G. da. Criação musical coletiva com crianças: possíveis contribuições para
processos de educação humanizadora. Dissertação de mestrado. Universidade Federal de
São Carlos, p.146, 2015.
VOSGERAU, D. S. R.; ROMANOWSKI, J. P. Estudos de revisão: implicações conceituais e metodológicas. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 14, n. 41, p. 165-189, jan./abr. 2014. Disponível em: . Acesso em: 22 abr. 2025.
WEBSTER, Peter R. Big Ideas in music teaching and learning: implications for cognitive
research and practice. Revista da Abem, Londrina, v. 24, n. 37, p. 8-16, Jul/dez, 2016.
Disponível em: https://revistaabem.abem.mus.br/revistaabem/article/view/670. Acesso em: 30 set. 2025.
