Estudar música em um espaço institucional

uma pesquisa sobre projetos, motivos e interesses de estudantes em formação musical

Resumo

Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa dedicada a compreender o que motiva estudantes a decidirem estudar música em uma instituição de ensino. A pesquisa articula a Teoria da Ação de Alfred Schütz com dados empíricos coletados por meio de entrevistas em profundidade com discentes de um Curso Técnico em Instrumento Musical (CTIM) e de um projeto de extensão, ambos da mesma instituição. A partir de conceitos como estoque de conhecimento, interesses, relevâncias e motivos, apresentamos as trajetórias de três estudantes – Bonnie, Fluffy e Francisco – a fim de investigar como suas experiências prévias, interesses e perspectivas futuras sustentam suas ações músico-pedagógicas dentro da mesma instituição. Os relatos apontam que a decisão de estudar música institucionalmente está ligada a múltiplos fatores, tais como: influência familiar, busca por formação profissional, desejo de continuidade de práticas musicais anteriores e reorganização de projetos de vida. A análise indica que, ainda que o aspecto músico-pedagógico seja o que mais se destaque em tais ações, elas se entrelaçam e se articulam a projetos e motivos de natureza diversa. Compreender esses percursos pode ampliar nossa noção do que constitui uma ação músico-pedagógica, contribuindo para práticas de ensino mais sensíveis à diversidade de trajetórias e mais conectada às realidades nas quais se insere.