Crianças como guardiãs da herança cultural em perspectiva decolonial no ensino de música numa escola pública de Caucaia/CE

Resumo

Este relato de experiência apresenta a criação e encenação do musical Sem Energia, Adivinha?, desenvolvido com turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola pública de Caucaia - CE. A proposta nasceu de práticas cotidianas mediadas pela escuta, pelo corpo e pelas cantigas tradicionais. O enredo, centrado em um apagão elétrico, transformou-se em metáfora para refletir sobre relações humanas, tecnologias e a potência criadora das crianças. A experiência fundamenta-se na autoanálise como prática autobiográfica crítica (BOURDIEU, 2005), nas Dimensões da Musicalidade (Houlahan; Tacka, 2015) — com destaque para o papel das crianças como guardiãs da herança cultural como gesto de resistência decolonial —, e na noção de cidadania planetária (Moraes, 1993), entendida como ética da convivência e valorização dos saberes locais. O trabalho também expressa uma militância pela efetivação das quatro linguagens artísticas como componentes curriculares, com a presença do professor especialista. Inspirado em Tardif e Freire, o artigo propõe que a música, longe de ser mera ilustração curricular, pode ser caminho de pertencimento, pensamento crítico e invenção coletiva — reafirmando que outra escola já é possível, desde que a arte esteja no centro do processo formativo.