Ser ou não ser um professor de bateria: reflexões por entrevistas e relato

Resumo

O presente relato de experiência apresenta uma narrativa sobre a minha formação musical e atuação como professor de bateria em espaços distintos, por meio de uma abordagem autobiográfica e entrevistas. O objetivo é expor aspectos da minha vivência musical, os sentidos atribuídos ao meu desenvolvimento como baterista e que me levaram à prática docente de bateria em diferentes espaços, considerando os aspectos identitários e profissionais. Além de pontuais autoavaliações, também pretendo que esse texto sirva como atalho para os(as) pretendentes dessa carreira. A metodologia adotada para a narrativa (auto)biográfica baseia-se em Marques e Satriano (2017), e entrevistas realizadas pelo aplicativo Google Meet, fundamentadas nos procedimentos de Araújo (2022) e Beltrame (2016), com aportes da Sociologia da Educação Musical (Souza, 2004; 2013). Os dados empíricos foram obtidos a partir da minha experiência pessoal, da atuação como professor de bateria e das entrevistas com dois alunos: o Aluno 1, o primeiro aluno particular – de cerca de 28 anos atrás – e o Aluno 2, o aluno particular atual. Os resultados evidenciam a complexidade de atuação nessa profissão, bem como são expostas algumas possibilidades de espaços formativos; adversidades e soluções criativas; destacando a relevância da prática pedagógica musical para a formação de professores(as) e alunos(as). Espera-se, assim, promover e ampliar as reflexões sobre a diversidade de situações pedagógico-musicais em diferentes espaços e modalidades de ensino na Educação Musical contemporânea, sobretudo no campo da bateria.