A Construção de uma Prática Pedagógica Inclusiva no Ensino de Música: contribuições de uma trajetória autobiográfica

Resumo

Este trabalho apresenta um relato de experiência construído a partir da escrita autobiográfica, com o objetivo de compreender de que forma uma trajetória profissional situada entre a prática clínica da Terapia Ocupacional e a docência em música pode contribuir para a construção de práticas pedagógicas inclusivas no ensino instrumental. Com base em vivências concretas com alunos atípicos — cujos tempos e modos de aprender desafiam o modelo tradicional — a autora sistematiza reflexões que emergem da prática, articulando escuta sensível, adaptação didática e planejamento compartilhado. A metodologia adotada é a escrita de si, inspirada em autores como Delory-Momberger, Passeggi e Nóvoa, que permite reorganizar a experiência e transformá-la em conhecimento partilhável. Entre os principais resultados, destacam-se a criação da Ficha de Desenvolvimento Musical e a formulação de uma tríade de observação — características do aluno, materiais utilizados e ambiente da aula — como referência concreta para decisões pedagógicas mais coerentes com a realidade do ensino inclusivo. O trabalho evidencia que práticas inclusivas exigem outro currículo, outra ética e outra escuta, reafirmando o valor formativo da autobiografia como método e a potência da experiência docente como fonte legítima de conhecimento.