A prática docente no estágio supervisionado em música
uma discussão a partir da perspectiva emancipatória de Paulo Freire
Palavras-chave:
Estágio supervisionado, Formação de professores de música., educação emancipatóriaResumo
Esse artigo propõe uma reflexão sobre o Estágio Supervisionado na formação de professores de música, à luz da concepção de educação emancipatória de Paulo Freire. A partir de uma abordagem qualitativa, a autora desenvolve um relato de experiência que evidencia como o estágio pode se constituir em um espaço formativo fundamental, orientado pelo diálogo entre teoria e prática. Os resultados apontam para a relevância de práticas pedagógicas que valorizem a escuta, a reflexão crítica e o planejamento como instrumentos que fortalecem a mediação entre os saberes acadêmicos e os saberes da experiência. Nesse contexto, o planejamento se destaca como ferramenta essencial para potencializar o diálogo freiriano, contribuindo para uma formação docente mais consciente, crítica e comprometida com a transformação social.
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